„Електрическата крушка“ не е електричеството
Според д-р Ангелов една от основните грешки в момента е възприемането на изкуствения интелект (AI) единствено като чатбот.
„Това е все едно да казваме, че електрическата крушка и електричеството са едно и също нещо“, обяснява той.
Докато някои все още се колебаят дали въвеждането на изкуствен интелект в образованието трябва да е задължително, технологията вече „използва“ нас. Като граждани, данните ни са постоянно обект на алгоритмите. Основният въпрос е как да преминем от обекти на технологията към нейни умели навигатори.

Пораженческата позиция и краят на традиционното домашно
Критичен момент в дискусията бе темата за „хитруването“. Последните изследвания показват, че учителите масово търсят инструменти за разпознаване на генерирано от AI съдържание.
- Проблемът: Търсенето на софтуер за проверка е признак за загубено лидерство.
- Решението: Промяна на самата концепция за домашна работа.
Вместо забрани, експертът предлага използването на AI в домашните работи да стане задължително. Целта е ученикът да покаже как е използвал технологията и каква добавена стойност е създал лично.
Планът: 100 базови организации като „полигони“ за бъдещето
Най-силният акцент в анализа на д-р Ангелов е предложението за създаване на мрежа от 100 базови организации, които да станат ролеви модели за страната.
„Само със сухи тренировки няма да стане. Трябва да попаднеш в трафик, в който някой може да ти хване волана, когато сбъркаш“, добавя Ангелов.
AI Lab – Бъдещето е сега!
Откриваме нови хоризонти в образованието с изкуствен интелект. Първите училища вече създават своите AI лаборатории! Заявете своя интерес сега.
Защо да изберете AI LAB?
AI Lab е иновативен проект, който интегрира изкуствения интелект директно в учебния процес. Проектът стартира пилотно в Община Бургас – първата община в Европа с подобни лаборатории.
- ✅ Модерни лаборатории: Висок клас хардуер и софтуер.
- ✅ Обучение за учители: Програми като Intel® Skills for Innovation.
- ✅ Готови ресурси: Учебно съдържание с AI приложения.



