Някога замисляли ли сте се каква е ролята на игрите при формирането ни като личности? Едва ли, когато сте били на 5 години, например, сте си давали сметка, че заниманията, които привличат вниманието ни, всъщност развиват умения – да мислим, да надграждаме, да експериментираме и да не се отказваме при първата трудност.
Още в зората на 19 век Фридрих Шилер е прозрял, че „човекът е напълно човек, само когато играе“. Сигурно Ви звучи познато, особено ако се загледате на фасадата на Националния стадион „Васил Левски“.
И днес, когато палитрата от игри е толкова богата и разнообразна, трябва да си дадем сметка за значителната им роля в процеса на израстването ни и формирането ни като възрастни.
„Вместо да подтикваме децата да мислят като възрастни, нека си припомним, че те попиват всичко и учат чудесно – и че по-скоро ние трябва да се опитаме да взимаме пример от тях.“
Сеймур Паперт, LEGO® професор по научни изследвания
Много родители копират модел на поведение, който вероятно са видели от своите майки и бащи. И са го приели за правилен подход на възпитание. Без да се замислят, могат да посочат с пръст и да назидаят детето си, защото играе вместо да седне да си напише домашното. Дали този подход обаче е правилният? И кой кого всъщност учи? Възрастният – детето или детето – възрастния. Както е отбелязал професор Паперт – ние трябва да се опитаме да взимаме пример от децата.
Представете си, че трябваше да сглобите 5 тухлички LEGO за 20 секунди. Обратното броене сякаш притискаше съзнанието ви и отказваше трезв поглед към задачата. Вместо да дадете воля на фантазията, често се затваряхте в собствен лабиринт. А какво би направило едно 5-годишно дете? Вроденото любопитство го провокираше да погледне всяка тухличка така, сякаш откриваше света — защото не знаеше какво е да не можеш да се справиш. Отказване нямаше. Играта се играеше до край. Точно така зададените 20 секунди за опити провокираха мисленето, докато погледнато отвън всичко изглеждаше като обикновено забавление.
Обикновено забавление обаче нямаше. Ученето чрез игра е метод, който използва игрови и занимателни елементи за придобиване на знания и умения. Подходът създава динамична и стимулираща среда — целта беше децата не само да усвоят нови знания, но и да израснат като самостоятелни, мислещи и отговорни личности. Вместо чрез сухи задачи, те изследваха и осмисляха света чрез забавление и опит. Доказано е, че ползите за развитието са многобройни: игровите дейности повишават мотивацията и подтикват подрастващите да бъдат самостоятелни и инициативни, подобряват социалните им умения чрез общуване и работа в екип, активират различни части на мозъка и стимулират отделянето на допамин — което улеснява запаметяването и задълбочава разбирането на материала. Чрез повторение и коригиране на грешки децата усъвършенстваха мисленето си и развиха креативност и критично мислене. Мета-анализи показаха, че при деца под 8 години упътена игра води до по-успешно усвояване на нов материал в сравнение с традиционната директна методика. Играта развиваше въображението и стимулираше творческата страна на подрастващите.
Подобни резултати се наблюдаваха и при прилагането на учебните комплекти на LEGO® Education Science. Чрез действие и игра с тях децата строяха модели и експериментираха, намирайки самостоятелно решения. Стратегическото мислене, което се разви, дори помогна на мнозина да заобичат ученето. Малките изобретатели не бяха просто наблюдатели на учебния процес — те станаха активни участници, подпомогнати от практическите и увлекателни материали. Обикновено децата работеха в малки екипи, решавайки задачи заедно; това им позволи да общуват, да си сътрудничат и да обменят идеи — развивайки умения за цял живот.
LEGO® Education се приложи успешно както в училища, така и в детски градини. Опитът на преподаватели показа, че децата станаха по-уверени и мотивирани да заявят себе си. Въвеждането на игровия модел в предмети като биология, физика, химия, технологии и предприемачество даде отлични резултати.
„Ако няма игрови елемент – няма как да се случи. Не можеш просто да научиш нещо – то няма да стане част от теб, ако не си го преживял. И ако не си го преживял заедно с други хора“,
Валентина Венкова, която направи първите детски площадки в Руанда и превърна LEGO® Education в своя кауза, показа как игровите решения могат да трансформират мисленето и общностите. Нейната работа и практиките, които ръководеше в Център за творческо обучение, доведоха до проекти за внедряване на роботика, LEGO конструктори и STEAM програми в българските класни стаи и детски градини. Преподавателите, които приложиха тези продукти, отчетоха бързи и незаменими резултати — защото ролята на играта не е само детска забава, а изконна човешка необходимост.
Посетителите на националната конференция „Умения за иновации в образованието 2025“ имаха възможност да се докоснат до тази философия на практика: в програмата бяха включени „Археологическа работилница с FIRST LEGO® League“ и няколко сесии на „Практическа работилница: Наука и технологии с LEGO® Education Science“. Тези теми бяха представени в работилници на националната конференция „Умения за иновации 2025“.
